虚拟仿真技术的内涵

虚拟仿真技术是仿真模拟技术与虚拟现实技术相结合的产物，是综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备，在可交互的三维环境中提供沉浸感的技术。
虚拟仿真系统按照用户不同的参与形式又分为桌面式虚拟仿真系统、沉浸式虚拟仿真系统、增强式虚拟仿真系统和分布式虚拟仿真系统。
虚拟仿真技术能创造类真实的学习环境。
其物理环境、交互方式、结果反馈的真实感能让学习者在虚拟的情境中解决真实的问题。

学前教育虚拟仿真教学资源平台

学前教育虚拟仿真教学资源平台主要服务于学前教育《学前教育学》、《幼儿保健学》、《幼儿园课程》、《幼儿心理学》等课程。
本教学资源平台与虚拟仿真互动教学管理平台同步使用，在教学资源内，可以使用虚拟仿真互动教学管理平台的所有功能。
本教学资源平台是可以配合多个学生终端电脑一起使用的PC版本，也可以配合演练触摸一体机使用，非VR头盔版本。

虚拟仿真技术的特点

虚拟仿真是由计算机产生一个三维的、基于感知信息的临场环境，学前教育虚拟仿真教学资源平台公司，对使用者的控制行为做出动态的交互反应，将计算机处理的数字化信息变为人所能感受的具有各种表现形式的多维信息，它的主要特点就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、构想性（Imagination)。

沉浸性是指操作者在虚拟环境中感受到的真实程度。
仿真本质的特征是用户对虚拟场景的沉浸，它创建的是酷似客观环境又超越客观时空的，既能沉浸又能驾驭的和谐人机环境，是一个由多维信息复合而成的可操纵的空间。
理想的虚拟场景是操作者投入到计算机创建的三维虚拟环境中而感觉身临其境，与现实世界别无二致。
交互性是指虚拟现实是一个开放的环境，能对用户的输入做出响应，并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。
例如，操作者可以通过计算机鼠标或者其他设备对虚拟环境中的物体进行操控。
这时虚拟环境会感应到该行为而随之做出反应，给出反馈。
与此同时，操作者的下一步行为也会受到虚拟环境反馈信息的影响。
构想性是指操作者沉浸在多维信息空间中，依靠自己的认知和感知能力多方位地获取知识，发挥主观能动性，寻求解答，形成新的概念。
虚拟仿真技术能够模拟真实场景而又不局限于真实场景。
这种基于现实又超越现实的情境能够突破操作者的认知，刺激操作者的想象之源，构想出更多的可能。

安徽学前教育虚拟仿真教学资源平台公司“本信息长期有效”由北京利君成数字科技有限公司提供。
北京利君成数字科技有限公司为客户提供“虚拟仿真教学实训软件系列”等业务，公司拥有“利君成”等品牌，专注于行业软件等行业。
，在北京市海淀区厢黄旗2号楼2层X06-511室的名声不错。
欢迎来电垂询，联系人：梁经理。
同时本公司还是从事酒店管理仿真软件，酒店管理虚拟教学，酒店虚拟实训的厂家，欢迎来电咨询。